Esto de enseñar el Diseño

Texto que publiqué en una bitácora de Chile País de Diseño.

"A mí me sorprende la variedad de ofertas académicas que ofrece el mercado educacional.
No sólo en diseño, aunque ésta es mi principal preocupación. Podría decirse que libertad de mercado, libre competencia y tal debería elevar las cotas y las exigencias académicas, mejorar el producto en suma ¿porqué pareciera que no es eso lo que ocurre?, ¿porqué queda esta sensación de que el que se mueve no sale en la foto?.

Tengo la sospecha que el factor informativo, digamos la difusión de la oferta se plantea en un nivel en que estudiar lo que sea es igual a comprar lo que sea, lo que esté a la altura de mi bolsillo y mis expectativas.

Como así ha sido, tengo mis serias dudas de si acaso quienes venden el producto educativo estén de verdad preocupados del resultado final del proceso de aprendizaje que ofrecen.

Pocas son las universidades que imparten diseño y al mismo tiempo desarrollan vida y espíritu universitario (aunque convengamos en que esto no es una condición indispensable para ser "diseñador"), que investiguen, publiquen, desarrollen proyectos, generen asociatividad y lo que es aún más importante, ejerzan influencia en el modo de hacer económico y político del país.

Un tema que me parece fundamental para que la discusión y el nivel de argumentos sean sólidos en este sentido tiene que darse en vistas de que es lo que un país requiere, que clase de país y que clase de profesionales es la que va a realizar las conversaciones mundiales.
Si profesores, directores y estudiantes no dan la talla de estas demandas de internacionalización, si las universidades obligadas por una concepción de mercado que juega al póker y aún no consiente en desarrollar estándares que sean equiparables a las economías que admiramos Finlandia, Nueva Zelanda, Corea, etc., es porque no alcanzan a ver que la ya archisabida crisis de la carrera universitaria pone en tensión no sólo las pegas de los funcionarios de la educación sino la de todos los que apuestan a invertir en su formación académica.

Los miles de diseñadores en formación ¿no debieran exigir a sus casas de estudio herramientas y mecanismos para compararse y medirse con la realidad del mercado por un lado y al mismo tiempo para proyectarse más allá de él hacia el conocimiento y el capital al mismo tiempo?

Quizás viene siendo tiempo de hacer lo que en Europa terminó en el "libro blanco", consistente en acuerdos y protocolos para la integración y convergencia de los currículum de estudio y de las competencias a impartir.

Aunque esto fue transversal a toda la educación de la Comunidad Europea, diseño no quedó fuera, pues el objetivo general es que la enseñanza y el aprendizaje de toda carrera (sin excepción del diseño) permita proveer a las empresas gente capaz de hacer transferencia de información.

Por ejemplo, ¿ICSID e ICOGRADA no tendrán nada que decir para guiar esta elevación de estándares que nuestra profesión pide a gritos en nuestro remoto pero empeñoso país?

Cómo decían el otro día, de lo contrario seguiremos estrujando las excepciones y los casos aislados para justificar un sistema educativo de diseño que no tiene muchas ganas de sentarse a la mesa a dialogar con los clientes, que debiera estar ahora mismo prospectando las oportunidades de estar en el momento y el lugar histórico que le tocó."